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Errores comunes en las intervenciones conductuales

errores comunesREGISTRO DE DATOS

  • Definición vaga e imprecisa de las conductas objetivo
  • ¿Está la conducta definida en términos claros y precisos de modo tal que no se preste a distintas interpretaciones?
  • Registros y análisis centrados solamente en la forma de la conducta y no en su función.
  • Interpretación equivocada de los datos recolectados.
  • Los datos recolectados no son confiables: Recolección de datos sobre la conducta que son incompletos, inconsistentes o error en la elección de los recursos que se utilizarán para la toma de datos. Este error suele ser debido a la poca comprensión o escaso entrenamiento de los terapeutas con relación a los objetivos y procedimientos para la recolección de datos.

Alergias y autismo

niña soplando un diente de leónHace unos días fue publicada esta noticia de Linea Capital en Argentina

Allí podemos leer la publicidad de un evento organizado por promotores de los análisis de laboratorio (para detectar alergias, "dysbiosis", intoxicaciones, cándida, etc) dietas y suplementos para tratar el autismo.
El evento promocional de productos se presenta bajo el nombre "Seminario Internacional". Vienen al país a publicitar sus servicios y cobran a las familias por participar del seminario, ya en los últimos días previos al evento a precio de oferta para padres ... como si a uno le cobraran cada vez que mira una tanda publicitaria en televisión. | LEER MÁS >

Tratamientos

toma de medicamentosCuando los padres buscan información sobre el mejor tratamiento para su hijo casi siempre se encuentran con una larga, desordenada y perpleja lista de terapias que proclaman efectividad para tratar el autismo y casi ninguna guía seria que ayude a los padres a decidir.

A la vez que florecen muchas intervenciones, la confusión es cada vez mayor. Muchas veces, la confusión involucra también a muchos profesionales. Para colmo de males, quienes debieran asesorar a los padres; ya sea los profesionales de confianza, las asociaciones de padres y casi todos los que ocupan el lugar de referentes en el tema; no otorgan opiniones fuertes y contundentes que ayuden a los padres a categorizar el valor de las ofertas que les ponen por delante. | LEER MÁS >

TEACCH un tratamiento incognita

El proyecto TEACCH es el programa estatal de Carolina del Norte para el Tratamiento y Educación de Niños con Autismo y discapacidades relacionadas fundado por Eric Schopler.

En el año 1972 la Asamblea General de Carolina del Norte aprobó una ley que ordenó la creación de la División TEACCH convirtiendo al proyecto en el primer programa con aval estatal. A partir de ese momento fue considerado un programa modelo para atender a personas diagnosticadas como autistas, con gran prestigio dentro de Estados Unidos y a nivel internacional. | LEER MÁS >

Apuntes para dirigir el lenguaje

manos con pinturas. Articulo de AutismoABALas siguientes sugerencias no son ejercicios que deben trabajarse, sino ideas para mejorar las interacciones comunicativas con el niño. Estas ideas son útiles en la medida en que se las use en forma consistente, en diferentes contextos y por parte de personas diferentes. Sirven para mejorar las habilidades comunicativas del niño pero de ninguna manera sustituyen la ayuda y el análisis profesional. | LEER MÁS >

Los reforzadores positivos no son premios

mujer manejando dineroExplicaré brevemente el error de considerar a los reforzadores positivos como “premios”. A menudo se señala incorrectamente que el reforzamiento positivo es la presentación de un reforzador agradable (premio).

Realmente hay que decir que el reforzamiento positivo ocurre cuando se incrementa la probabilidad de que se dé una respuesta. Es decir, se trata más bien de un evento puntual. Explico en lenguaje más sencillo las diferencias: Un reforzador “agradable” o “positivo” no es otra cosa que el nombre que le damos a aquello que aumenta la probabilidad de que una conducta se produzca. | LEER MÁS >

Algunos apuntes sobre las autoagresiones

Cuando tenemos que trabajar con autoagresiones, es imprescindible tratar de encontrar las situaciones que refuerzan o mantienen este tipo de conductas en los niños. Las respuestas pueden obtener consecuencias tan dispares como "quedarse a solas", "atención" "buscar un descanso", etc. Se pueden producir en los mismos ámbitos, en distintos ámbitos. Sólo delante de ciertas personas (madre, instructor, etc.), o ante cualquiera. | LEER MÁS >

La delfinoterapia o DAT

Delfinoterapia o DAT*"Juntemos un niño autista, padres desesperados, anuncios milagrosos, buena cantidad de dinero, un agujero en la tierra, agua mezclada con sal y arrojemos un delfín allí. Tendremos uno de los peores ejemplos de una creciente industria llamada Terapia Asistida con Delfines o Delfinoterapia (TAD)" William Rossiter, Presidente de Cetacean Society International."

La delfinoterapia tiene varias acepciones o "sentidos" según quién hable de ella.

1. Por un lado están los proponentes extremos los cuales llegan a afirmar que la delfinoterapia es "Un salto cuántico a la alegría cósmica universal". | LEER MÁS >

La etiqueta autismo

etiquetasEs entendible en un primer momento la angustia que produce no tener un diagnóstico claro sobre el problema que aqueja a los hijos. Es entendible digo porque vivimos en una sociedad donde se prima el modelo médico que consiste básicamente en poner un nombre o etiqueta a aquello que “no es normal”. Si lo pensamos bien, el tener un diagnóstico realmente no nos dice nada, sólo y como mucho nos da un “nombre”.

Recojamos el ejemplo de autismo como diagnóstico:

Para darse un diagnóstico de autismo deben cumplirse seis o más manifestaciones de del conjunto de trastornos (1) de la relación, (2) de la comunicación y (3) de la flexibilidad. Cumpliéndose como mínimo dos elementos de (1), uno de (2) y uno de (3). | LEER MÁS >

La conducta de no hacer y las interpretaciones de la conducta

En realidad cuando hablamos de comportamiento deberíamos pensar en relación a actos funcionales no a movimientos, sonidos, etc que la persona "hace".

Me explico:

comportarse implica tanto "hacer" como "no hacer". Cuando extinguimos ciertas conductas de nuestros hijos al no reforzarlas, el "no hacer nada" es una conducta que nos puede llevar a disminuir o erradicar esa conducta indeseada del niño.

¿Es esto importante en el mundo del autismo? Claro que sí. Es de hecho tremendamente importante aprender a evitar o a extinguir conductas, y todos aquellos que seguís programas conductuales lo sabéis. De hecho mediante este tipo de prácticas sabemos que se puede lograr más que mediante el castigo. También por supuesto es importante que el niño aprenda al respecto (las técnicas de autocontrol implican por ejemplo muchos "no hacer"). | LEER MÁS >

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Dr. Radut